茂名横幅制作厂，

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茂名急寻：17岁少女在第二职业技术学校附近失联，高1米63，穿白色上衣、蓝色裙子，家属苦寻线索，你怎么看？

你好，

首先，第一件事情是要尽快的去报警，因为警察才有权利对周边的所有监控进行查看，了解失联的方向，失联的时间。尽可能的给警察提供一切线索的资料视频。同时在各种群，朋友圈，让朋友们帮助转发，寻人传播的速度越快，找回的几率就越大。希望我的回答对你有用。

第一报警，第二也是最重要，找回人最有效最快速，找回机率百分之八十，立即组织亲朋戚友附近车站，人越多越好。方园五公里至十公里各个路口拦截，拿手机和相片查问，其间不能慌乱，争取最短时间，时间越长越没希望，如在大型商场通知封锁各个出口，地坦式搜查，其间孩子发型衣服会改变，讲易做一定难度，需人力物力财力支持，缺一不可，而且一刹那决定不能犹豫一妙，一刹那组织，一刹那行动，一刹那指挥谈何容易。

学生手机管理，“一禁了之”可取吗？

学生在学校使用手机已经影响学生学习专注力的一个大问题，也成了许多学校管理中比较头疼的问题。

但是对手机“一禁了之”，也并不是一个最好的办法和最合适的方案。

现在手机的功能越来越强大，学生使用手机的人也越来越多，甚至有不少学生上课的时候还在使用手机玩游戏、聊天、看小说等等。这不仅影响了学生自身的学习效果，同时也影响到课堂的秩序。

因此，学校对学生，在校期间使用手机做出规定和管理是必要的，也是应该的。

一些学生因为自身学习和生活的需要，必须携带手机。比如，家庭离学校比较远路上要经过比较长的路途和复杂的工具交通工具，父母出于学生联系的方便，需要让学生携带手机，在这样的情况下是可以允许的，但是仅限于上下课期间的联系，在课堂上是绝对不应该不经允许使用手机的。

学校严格管理学生使用手机，出发点是为了学生能把更多的心思用在学习上，不要影响课堂秩序，提高学习的效果。这个出发点是好的，作为家长，应该主动配合学校的工作，同时也要教育自己的子女，引导他们遵守学校的规章制度。

如果在手机的管理上，家长有其他更为合理的建议，可以及时跟学校沟通，让学校及时的调整相关的管理方案，让管理更加人性和科学。

任何事做到了极端，得到的结果只能适得其反，尤其对于处于叛逆期的学生来说。另一方面来讲，学生社会经验少，自制力较弱，很容易受到各种诱惑，不禁又不行，凡事讲究一个度，关键是我们怎么把握这个度。

古语讲究一个因材施教，禁用手机也是因人而异。并不是玩手机的就是坏孩子，玩手机就会影响学习。

确实玩手机有诸多坏处，最显而易见的就是分散个人注意力。无论是游戏还是一些新闻报道，里面的内容都会传递给我们的大脑大量信息，强烈刺激我们的神经，当长时间玩手机后，大脑失去了这种持续性刺激，就会变得萎靡，对于日常的事情提不起注意力，也就不能专心做事。这也是手机影响学生学习的一个主要原因。当然手机也会影响学生们的睡眠质量，导致视力下降，还有人会沉迷其中无法自拔。我上学的时候就有很多同学看小说到深夜，到了第二天课堂上避免不了昏昏欲睡。手机的弊端显而易见。

事物通常有正反两个方面，如今的手机不再像刚生产时那样单纯的以娱乐吸引用户，事实上手机已经成为了学习和打开世界大门的一个良好的工具。手机上各种学习软件层出不穷，光是英语学习就有上百个种类，里面的一些教学水平已经达到了专业级别。另外还有一些帮学直播，一些学生回到家里少了学校学习的气氛就无心学习，现在网络上就有直播学习的自习课堂，可以让学生们间互相监督一起学习。还有手机也是让你保证与时代共进的一个必要工具，记得一年的高考作文是关于共享单车的看法，当时共享单车方兴未艾，很多学生甚至不知共享单车为何物。为了保证不与时代脱节手机也是必要的。

我们要想把握学生使用手机的度，首先要了解的就是学生们使用手机的用途。要是严厉禁止，结果就是学生们偷偷使用手机，像我同学那样自己的时候毫无节制的玩手机。毕竟现在攒钱买个手机也不是难事，越是禁止，你对学生玩手机的程度了解的就越少。千万不要看见学生玩手机就大声喝止，无论你是老师还是父母首先要做的是与学生交朋友，让他对你放下戒备与敌意。这样在你对他言传身教时他才会悉心倾听。

总而言之，你首先要了解学生玩手机的是在干什么以及使用程度。治水道理大家都懂，造坝堵塞远不及挖渠疏导，只是把问题留在了以后，毕竟你不能看管他一辈子，到后来得到的就是他变本加厉的玩，毕竟我们想要的是他们一世的好，而不是一时的好。治理要治在源头，要是学生不曾迷恋手机，那就是将他向好的方向引导，要是孩子已经沉浸于手机中无法自拔，最好的办法，就是给他们树立榜样的力量，自己就要以身作则不用手机做娱乐的事情。最重要的是让他们自己做出改变，有一些打卡学习软件，比如习惯打卡，里面有许多人互相鼓励，共同成长，让他们自己设立一个打卡目标，里面优秀的人会对他们产生潜移默化的影响。

我们想让学生产生改变，不要以强硬的态度，以一种高高在上过来人的口吻命令他们，而是通过引导让他们自己找到对的方向，就像让学生吃饭一样，不要问他你吃不吃，而是对他说你想要吃一口还是两口，同样的目的，效果却大相径庭，后者会让学生感到是自己做出了选择，当然这需要花费很大的时间和精力，同时收获到的也是一生收益的影响。

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